Средства обучения и воспитания – все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. Главным в средствах обучения является: устное слово, речь педагога (тренера). Главный инструмент общения – передача знаний. Реализовать принцип наглядности в обучении помогают визуальные средства, так как более 80 % информации учащиеся воспринимают зрительно. В процессе обучения также используются технические средства обучения. Они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово педагога, общение, недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности. При использовании ТСО необходимо обучать учащихся пользоваться ими и воспринимать их. Например, перед просмотром видеофильма дать учащимся инструктаж: когда и на что обратить внимание; дать задание: что запомнить, что записать. Демонстрацию видео — кинофильмов надо проводить с соблюдением следующих рекомендаций: Перед началом демонстрации сделать вступительное слово, а после демонстрации провести собеседование по итогам просмотра.

1. Общение как средство воспитания 

а) непосредственное, в форме прямых контактов тренера и воспитанника; индивидуальные беседы 

б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться (классные часы, школьные праздники и мероприятия).

2. Учение как средство воспитания

Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на обучающихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность педагога, его отношение к обучающимся, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в группе и школе. Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на тренировке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность обучающихся. 

В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети: 

а) выясняют условия совместного выполнения задания; 

б) организуют его взаимное обсуждение; 

в) фиксируют ход совместной работы; 

г) обсуждают полученные результаты; 

д) оценивают успехи каждого; 

е) утверждают самооценки членов группы; ё) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания; 

ж) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы. Совместная деятельность обучающихся становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ученика в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с тренером и другими учениками. 

Личностно-развивающие возможности совместной тренировочной деятельности школьников повышаются при следующих условиях: 

1) в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости; 

2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей; 

3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот); 

4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями, состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.

3. Труд как средство воспитания 

Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей. Осуществляется через дежурство по спортивному залу или раздевалке.

4. Игра, как средство воспитания

Используется как в тренировочной, так и во внетренировочной системе, организуется в форме проведения разного рода игр: ‒ организационно-деятельностные; ‒ соревновательные; ‒ сюжетно-ролевые.

Питание не осуществляется только в Интернате ГБУ ДО РС(Я) "СШОР по боксу им. А.И. Пахомова" . В остальных адресах возможность питания отсутствует.

Питьевой режим организован в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

Медицинский контроль за состоянием здоровья обучающихся осуществляется на местах проведения занятий по всем адресам.

Сведения об обеспечении доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями

здоровья: образовательные кучреждения на местах обучения имеют доступ в здание со специально оборудованным пандусом.

Специальные условия для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

• Специальные условия для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в ГБУ ДО РС(Я) «СШОР по боксу им. А.И. Пахомова» отсутствуют.

Наше учреждение согласно реализуемой программе доступно для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями только для посещения спортивно-массовых мероприятий.

Ссылки на нормативные правовые акты в сфере обеспечения доступной среды для маломобильных групп населения и инвалидов